什么样的家庭教育观才是适合孩子成长的?很多问题孩子的家庭都不具备。

教育就像养栀子花,同样面临很多困难。养育栀子花的经历,会给我如下启迪

在小区漫步,飘来了一缕清香,路边的栀子花开了。正好有一名花工在,我顺便和他聊起了栀子花。

我就问他,在老家我多次养了栀子花,无一不是以失败告终,到底是因为啥原因。


attachments-2020-09-rpfyekpF5f60e10952633.jpg(图片来自网络)

他说,栀子花比较难养,原因有很多,一般情况是,栀子花大多从南方购进的,南方的水质大多偏酸性,而北方的水质大多偏碱性,水质的差距,导致栀子花很难养。除此之外,栀子花喜欢自然的环境,如果长期在阳台上养,不通风,也会很快死掉。

花工的话,让我想到:教育就像养栀子花,同样面临很多困难。养育栀子花的经历,会给我们很多启迪:


家庭教育观之一:不一样的环境,不一样的教育。


环境之于教育,环境之于孩子,虽然不能起到决定性作用,但应该起到很重要的作用。

对“孟母三迁”的故事耳熟能详,可天下有多少父母或老师能从“孟母三迁”的故事中得到启迪?

明代山东监察御使钟化民曾称赞说:“子之圣即母之圣”。这里“子之圣即母之圣”,其实在说明“母之圣”与“子之圣”之间的关系,即母亲优秀,孩子才能更优秀。“母之圣”不仅仅是指母亲有较高的素养,更多的是指她能明教育之道,善于教育孩子。

《晏子春秋》记录这样一段对话:“婴闻之:橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。”晏婴这段话,其实在说明:环境变了,事物的性质也变了。


attachments-2020-09-UIeZhzEU5f60e171d0427.jpg(图片来自网络)

其实,无论是孟母三迁,还是橘生淮南,这两个成语,其实都在说明环境对于孩子教育的极端重要性。

可就在我们身边,却出现这些怪现象:父母经常性吵架,却希望孩子能温文尔雅;父母整日出入麻将场、棋牌室,却期盼孩子学习时不要抄近路;父母整日热衷于舞场、酒场,却期待孩子能安心学习;父母的行为不端,却企望孩子能品德高尚……


家庭教育观之二:不一样的特性,不一样的教育。


同样一盆栀子花,在南方可以枝繁叶茂,在北方却很快枯萎,主要是因为栀子花已经适应了南方的酸性水质。

作为养花人,应该明了栀子花这个属性。可惜的是,卖花人却很少给顾客说,因为一旦跟顾客普及了栀子花的特性,顾客就可能不买了。还有一种可能,他们担心买花的人掌握了栀子花的养育技术,再不需要经常性地购花了。

教育也是这样,不同的孩子有不同的特性。有的孩子适合学音乐,你却偏偏让他学舞蹈;有的孩子工科很强,你却偏偏让他学文科;有的孩子有文学天赋,你却偏偏让他学理工科。

当我们一窝蜂地让孩子参加各类特长班的时候,首先要问自己:孩子到底有没有这个特长?顺性而育,就是顺应孩子的特征,挖掘他们的特长,彰显其特长,放大其特长。教育的本质就是“长其所长”,让他们成为真正的自己。


家庭教育观之三:不一样的调适,不一样的教育。


如果过度强调儿童的特性,就会让教育失去了应有之义。

教育更多的功用在于“调适”,在于能摸清孩子的特性,顺应孩子的特性,并且在教育教学过程中,让孩子的短处逐渐变长,让孩子的长处变得更长。

就像养育栀子花养护,当我们购置了来自南方的栀子花,虽然南北水质有异,只要我们每天给花浇水的时候,能够放一点硫酸亚铁,就会通过中和作用,让土壤逐渐酸性化,栀子花自然就会安然无恙。

教育也是这样,尤其在基础教育阶段,学生不可能每门课都有特长,这就需要我们教育者不断地“调适”,让他们学有乐趣,学有所获,学以致用。“调适”的过程,就是让孩子不断适应学习环境的过程。

attachments-2020-09-D65ArAml5f60e1bc1cea6.jpg(图片来自网络)


养花人是园丁,教育人也是园丁。在教育过程中,我们要尽量规避“橘生淮南”现象的发生,而是静待花开。

栀子花开,每一朵都有她的娇媚,每一朵都有她的芬芳,每一朵都有她的素雅,每一朵都有她的婉约……在物欲横流的世界,难得这一份纯真!

正确的家庭教育观:就是要让孩子,能像栀子花一样,多一份书卷气,多一份纯真气,多一份温文尔雅。

  • 发表于 2020-09-15 23:47
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  • 分类:家庭教育

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